العلوم التربوية

أنواع اختبارات الورق وقلم الرصاص في علم النفس

أنواع اختبارات الورق وقلم الرصاص في علم النفس

 

1- اختبارات الاختيار من متعدد:

عادةً ما يحتوي اختبار الاختيار من متعدد على عشرات الأسئلة أو العناصر، بحيث يكون لكل سؤال، من المفترض أن يختار الممتحن الخيار الأفضل من بين مجموعة من أربعة أو خمسة خيارات، وتسمى أحيانًا اختبارات الاستجابة المختارة، حيث تتكون معظم هذه الاختبارات بشكل أساسي من عناصر متعددة الخيارات.

تحتوي بعض اختبارات الاختيار من متعدد على ربع أو نصف أو حتى أكثر من عناصر مفتوحة النهاية أو استجابة مركبة، وعادة ما تكون المواضيع ذات الإجابات القصيرة، ويطلب هؤلاء من الفرد أن يكتب وربما يشرح، وليس فقط اختيار إجابة، وهي تشترك في العديد من حدود ومشكلات عناصر الاختيار من متعدد.

غالبًا ما يتسم اختبار الاختيار من متعدد على أنه موضوعي؛ هذا لأنه لا يوجد حكم بشري في التهديف، والذي يتم عادة بواسطة الآلة ومع ذلك، يقرر البشر ما هي الأسئلة التي يجب طرحها، وكيفية صياغة الأسئلة، وما هي المشتتات التي يجب استخدامها، وكل هذه قرارات ذاتية يمكن أن تكون منحازة بطرق تكافئ أو تضر بشكل غير عادل بعض المتقدمين للاختبار.

لذلك فإن اختبارات الاختيار من متعدد ليست موضوعية حقًا، وتتضمن أي استخدامات لنتائج الاختبار قرارات بشرية إضافية، بما في ذلك أشياء مثل تعيين حد نهائي أو درجة النجاح في الاختبار، ويزعم بعض الأشخاص أيضًا أن اختبارات الاختيار من متعدد تتجنب الآراء الشخصية لأي مسؤول واحد، قد يكون متحيزًا أو لديه توقعات منخفضة.

من الأفضل استخدام عناصر الاختيار من متعدد للتحقق مما إذا كان الأفراد قد تعلموا الحقائق والإجراءات الروتينية التي لها إجابة واحدة سليمة بنمط واضح، ومع ذلك، قد يكون للعنصر خياران معقولان للإجابة لذلك، تطلب اتجاهات الاختبار عادةً من المتقدمين للاختبار تحديد الإجابة الأفضل.

من الممكن تصحيح عناصر الاختيار من متعدد دون معرفة الكثير أو القيام بأي تفكير حقيقي؛ نظرًا لأن الإجابات أمام الشخص، حيث يطلق بعض الأشخاص على هذه الاختبارات تخمين متعدد، ويمكن أن تكون العناصر متعددة الخيارات أسهل من الأسئلة المفتوحة التي تطرح نفس الشيء؛ هذا لأنه من الصعب تذكر الإجابة بدلاً من التعرف عليها.

باختصار، تعد العناصر متعددة الخيارات طريقة غير مكلفة وفعالة للتحقق من المعرفة الواقعية التصريحية، والإجراءات الروتينية ومع ذلك، فهي ليست مفيدة لتقييم التفكير النقدي أو التفكير الأعلى في موضوع ما، أو القدرة على الكتابة، أو القدرة على تطبيق المعرفة أو حل المشكلات.

إرشاد التعليمات في اختبارات الاختيار من متعدد:

حتى مع وجود عوامل تشتيت الانتباه المكتوبة بعناية، غالبًا ما يكون من الصعب معرفة سبب خطأ الشخص في سؤاله، ولكن ما لم يكن لدى المقيّم هذه المعلومات، فإن نتيجة الاختبار ليست مفيدة لتحسين المجالات النفسية والمعرفية للفرد، وقد يشير اختبار الاختيار من متعدد المعياري إلى بعض المجالات العامة التي تحتاج إلى تحسين.

إذا طُلب من الأفراد شرح كيفية حصولهم على إجاباتهم، فسيكون لدى مقيميهم الكثير من المعلومات، وهذه المعلومات حيوية للمقيمين لجعل التعليمات أكثر فعالية بحيث ستكون وجهات نظرهم الخاطئة مرئية لهذا المقيم، الذي يمكنه بعد ذلك معالجة سوء الفهم وتوضيح المفهوم.

2- اختبارات الإجابة القصيرة:

يتمثل الاتجاه الحديث في وضع العديد من الأسئلة ذات الأجوبة القصيرة في أوراق الأسئلة، من أجل جعلها أكثر موثوقية وصلاحية والقدرة على الحصول على العينات، حيث تتطلب الأسئلة ذات الإجابات القصيرة عمومًا إجابات دقيقة، وعلى الرغم من أنها تتخذ العديد من الأشكال، فإنها تشترك في السمات المميزة لها.

مميزات اختبارات الإجابة القصيرة:

  • تأخذ في العادةً زمن قليل جداً من أجل فهم السؤال والإجابة، ويأخذ الكثير منها أقل من دقيقة.
  • تسمح الأسئلة ذات الإجابات القصيرة بأخذ عينات أكبر من المحتوى.
  • يميلون نحو موضوعية أكبر في التسجيل.
  • أكثر موثوقية وصلاحية من الأسئلة المقالية.
  • يتم تقديم الإجابة من قبل التلميذ، وليس محددًا مسبقًا كما هو الحال في الأسئلة الموضوعية.
  • دقيقة ومحددة فيما يتعلق بنطاق وطول الإجابات.

تصنيف اختبارات الإجابة القصيرة:

يمكن تصنيفها في فئتين رئيسيتين تتمثل من خلال ما يلي:

1- نوع الإجابة الممتدة، تتضمن نسخة الإجابة الموسعة أسئلة تتطلب من الأفراد كتابة وصف موجز، ورسم خريطة، وعمل قائمة، وإجراء عملية حسابية، وترجمة جملة، حيث يتم استخدامها بشكل متكرر في امتحانات المجالس، ومن السهل ضبطها بشكل مخادع وعادة ما يكون من الصعب تمييزها بأي درجة من السرعة والاتساق.

2- الإدراج والإكمال، تتمثل في وضع العديد من الصور والثانويات التي تقوم بتوضيح المبدأ والمطلوب المراد.

صفات اختبارات الإجابة القصيرة:

  • يمكن ضمان موضوعية الدرجات بشكل أفضل في سؤال من نوع إجابة قصيرة بالمقارنة مع سؤال إجابة طويلة.
  • يمكن أن يطرح واضع الأسئلة عددًا من هذه الأسئلة مقارنة بسؤال من نوع الإجابة الطويلة في نفس الوقت المحدد وبالتالي يمكن أن يكون هناك تغطية أكبر للمحتوى أو الدورة التدريبية.
  • إنها أكثر موثوقية من الأسئلة ذات الإجابات الطويلة.
  • هناك فرصة أقل للتخمين من قبل الأشخاص.
  • سهولة التحضير والإدارة.
  • إنه حل وسط بين اختبارات المقال والشكل الموضوعي لعناصر الاختبار.

3- اختبارات المقال:

لا تزال اختبارات المقالات هي أدوات التقييم شائعة الاستخدام، على الرغم من قابلية التطبيق الأوسع نطاقًا للإجابة القصيرة والأسئلة الموضوعية، وهناك بعض نتائج التعلم على سبيل المثال، التنظيم والتلخيص ودمج الأفكار والتعبير بطريقته الخاصة والتي لا يمكن قياسها بشكل مرض من خلال اختبارات النوع الموضوعي، وتكمن أهمية الاختبارات المقالية في قياس هذه النتائج التعليمية.

قد يمنح اختبار مقال الحرية الكاملة للفرد لكتابة أي عدد من الصفحات، وقد تختلف الاستجابة المطلوبة في الطول، ويتطلب سؤال من نوع مقال من التلميذ أن يخطط لإجابته ويشرحها بكلماته الخاصة، ويمارس الشخص حرية كبيرة في اختيار أفكاره وتنظيمها وتقديمها.

السابق
لماذا الأطفال الأشقياء أكثر سعادة وما هي مميزات الطفل الشقي؟
التالي
حيل لإيقاف بكاء الأطفال